Bertschi-Kaufmann, Andrea; Rosebrock, Cornelia

Literalität

Bildungsaufgabe und Forschungsfeld
Hrsg. v. Andrea Bertschi-Kaufmann u. Cornelia Rosebrock
2009. 287 S. 23 cm
Verlag/Jahr: BELTZ JUVENTA 2009
ISBN: 3-7799-1360-7 (3779913607)
Neue ISBN: 978-3-7799-1360-3 (9783779913603)

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Literalität ist die gesellschaftlich-kulturelle Seite der Lese- und Schreibkompetenz. Der Band bietet einen Überblick über den wissenschaftlichen Diskurs und die verschiedenen Handlungsfelder.
Literalität als Bildungsaufgabe ist ins Zentrum der politischen und pädagogischen Aufmerksamkeit gerückt. Die schriftkulturellen Fähigkeiten der nachwachsenden Generation genügen zu einem beunruhigenden Teil nicht mehr den Anforderungen der modernen Wissensgesellschaft. Doch welches Konzept von Literalität, welche Verfahren der Erfassung von Fähigkeiten, welche Modelle der literalen Sozialisation brauchen Schulen, um ihre Aufgabe zu erfüllen? Welches verfolgen die verschiedenen Disziplinen, die sich mit sprachlicher Bildung beschäftigen?
Der vorliegende Band versteht Literalität als die gesellschaftlich-kulturelle Seite der Lese- und Schreibkompetenz. Die Beiträge aus unterschiedlichen Disziplinen und Forschungsfeldern geben einen Überblick über den wissenschaftlichen Diskurs und beziehen sich auf verschiedene bildungspraktische und -politische Handlungsfelder.
Der Schwerpunkt liegt im ersten Teil auf dem Konzept der Literalität, das begrifflich modelliert und auf die Veränderungen des Lesens und Schreibens im Zuge der Medienentwicklung bezogen wird. Der zweite Teil zeigt Verfahren zur Bestimmung und Überprüfung literaler Fähigkeiten auf und diskutiert methodische Fragen. Der dritte Teil stellt Projekte und Modelle vor, welche die Ausbildung und Entwicklung des Lesens und Schreibens untersuchen und unterstützen.

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Andrea Bertschi-Kaufmann und Cornelia Rosebrock
Literalität: Bildungsaufgabe und Forschungsfeld
Teil I"Lesen" und "Schreiben" als Bildungskonzept
Bettina Hurrelmann
Literalität und Bildung
Pirjo Linnakylä
Qualität im Zeichen von Equity. Die finnische Kultur des Vertrauens
Cornelia Rosebrock
Lesekompetenz als Mehrebenenkonstrukt
Colin Harrison
Digitale Literalität. Lesen, Schreiben, Wissen und Kommunikation durch Computer und Internet unterstützen
Donna E. Alvermann
New Literacies. Schnittmengen der Interessen von Heranwachsenden und der Wahrnehmungen von Lehrerinnen und Lehrern
Teil II
Literalität definieren und überprüfen
Norbert Groeben
Möglichkeiten und Grenzen des Testens von kultureller Bildung
Cordula Artelt
Diagnostische Urteile von Lehrkräften im Bereich der Lesekompetenz
Vera Husfeldt und Thomas Lindauer
Kompetenzen beschreiben und messen. Eine Problematisierung selbstverständlicher Begriffe
Andreas Gold
Leseflüssigkeit. Dimensionen und Bedingungen bei leseschwachen Hauptschülern
Volker Frederking, Christel Meier, Thorsten Roick, Lydia Steinhauer, Petra Stanat und Oliver Dickhäuser
Literarästhetische Urteilskompetenz erfassen
Ursula Christmann
Methoden zur Erfassung von Literalität
Teil III
Die Ausbildung von Literalität erforschen
Hansjakob Schneider
Literale Resilienz. Wenn Schriftaneignung trotzdem gelingt
Andrea Bertschi-Kaufmann und Esther Wiesner
Lesealltag und Leseglück in den Selbstaussagen von Jugendlichen
Afra Sturm, Armin Hollenstein und Robert Hilbe
Literale Grundkompetenzen und Medien in der Erwachsenenbildung. Ergebnisse des Projekts Illettrismus und neue Technologien
Philipp Notter
Lesekompetenzen und Kommunikationsverhalten
Wolfgang Lenhard
Interventionskonzepte zur Förderung von Lesekompetenz
Christine Garbe und Karl Holle
Merkmale guter Förde rkonzepte für Adolescent Struggling Readers. Erste Ergebnisse aus einem europäischen Forschungsprojekt

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren


346.908 Titel bei © frauenbuch.de Stand: 07.06.2013